الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى التلاميذ غير المتفوقين في السنة الثالثة ثانوي.
| dc.contributor.author | بوعين, صارة | |
| dc.contributor.author | حمرون, ليزا | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-18T13:43:38Z | |
| dc.date.available | 2023-06-18T13:43:38Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | لقد سعت الدرا سة الحالية إلى توفير معطيات علمية وعملية تساعد على معرفة الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتحصيل الدرا سي لدى التلاميذ غير المتفوقين في السنة الثالثة ثانوي )الذكور والإنا( . وكذلك مدى اختلاف هذه الأهداف المرجوة حي( ضمن صياغة إشكالية البح( في التساؤلات التالية: _ هل توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات الذكاء الانفعالي ودرجات التحصيل الدرا سي لدى التلاميذ غير المتفوقين في تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ _ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين )الذكور والإنا( في درجات الذكاء الانفعالي لدى التلاميذ غير المتفوقين من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ _ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين )الذكور والإنا( في درجات التحصيل الرا سي لدى التلاميذ غير المتف وقين من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ و للإجابة على أسئلة البح( قمنا بصياغة الفرضيات التالية: _ توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات الذكاء الانفعالي ودرجات التحصيل الدرا سي لدى التلاميذ غير المتفوقين في تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. _ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين )الذكور والإنا( في درجات الذكاء الانفعالي لدى التلاميذ غير المتفوقين من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. _ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين )الذكور والإنا( في درجات التحصيل الدرا سي لدى التلاميذ غير المتفوقين من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. وللتأكد من صحة الفرضيات قمنا بد ا رسة نظرية ، و بعدها قمنا بإجراء درا سة ميدانية حي( طبقنا فيها مقياس الذكاء الانفعالي على عينة قدرها ) 100 تلميذ وتلميذة في أربعة ثانويات التابعة لولاية تيزي وزو، بعد حصولنا على النتائج و تحليلها و ذلك باستعمال الحزمة الإحصائية توصلنا إلى أن نتائج فرضيات الدرا سة سارت في اتجاه مخالف مما توقعناه ، حي( أظهرت الفرضية الأولى عدم وجود علاقة بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدرا سي ، والفرضية الثانية توصلت إلى عدم وجود فروق بين الجنسين )الذكور 74 والإنا( في درجات الذكاء الانفعالي، و أيضا الفرضية الثالثة توصلت إلى عدم وجود فروق بين الجنسين ) الذكور و الإنا( في درجات التحصيل الدرا سي. _ و في ضوء نتائج الدرا سة الحالية يمكن اقترا ح التطبيقات التربوية التالية: 1. إجرا ء المزيد من الدرا سات ولكن على مجالات أخرى غير المجال التعليمي. 2. إجرا ء المزيد من الد ا رسات و لكن على فئات عمرية متباعدة. 3. إجرا ء المزيد من الدرا سات و لكن على عينات مختلفة من الجنسين و ذلك باستخدام مقاييس أخرى للذكاء اانفعالي. 4. تصميم برا مج لتنمية قدرا ت الذكاء الانفعالي لدى التلاميذ خاصة في الفترة الانتقالية إلى مرحلة الثانوية. 5. تصميم برا مج لتنمية قدرا ت الذكاء الانفعالي لدى المعلمين وادراجها ضمن برا مج إعداد وتأهيل المعلم الذي له الدور الفعال في إنجاح العملية التعليمية. 6. درا سة الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ الغير المتفوقين | en |
| dc.identifier.citation | ارشاد و توجيه مدرسي | en |
| dc.identifier.issn | بوعين صارة | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/22064 | |
| dc.language.iso | ar | en |
| dc.publisher | جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الاجتماعية والانسانية | en |
| dc.subject | الذكاء الانفعالي | en |
| dc.subject | التحصيل الدراسي | en |
| dc.subject | السنة الثالثة ثانوي. | en |
| dc.title | الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى التلاميذ غير المتفوقين في السنة الثالثة ثانوي. | en |
| dc.title.alternative | مذكرة تخرج لنيل شهادة الماستر في علوم التربية تخصص إرشاد وتوجيه | en |
| dc.type | Thesis | en |