دراسة علاقة الإدراك السمعي بمهارات الإملاء عند الأطفال الصم الحامل للزرع القوقعي
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الانسانية والإجتماعية قسم أرطوفونيا
Abstract
ملخص الدراسة:
تناولت الدراسة الحالية علاقة الإدراك السمعي بمهارات الإملاء عند الطفل الأصم الحامل للزرع القوقعي، حيث هدفت الدراسة إلى اكشاف العلاقة بين الإدراك السمعي ومهارات الإملاء ودراسة تأثير الإدراك السمعي في تطور مهارات الإملاء وهذا بدراسة الفروق بين الأطفال الذين يعانون والذين لا يعانون.
ولإختبار فرضيات الدراسة الحالية تم إجراء دراسة ميدانية على عينة التي شملت 10 أطفال تتراوح أعمارهم ما بين 8 إلى 10 سنوات، من كلا الجنسين، تم إختيارهم بطريقة قصدية. وقد تم إستخدام المنهج الوصفي المقارن لإجراء هذه الدراسة.
ولجمع البيانات، تم الإعتماد على إختبار تقييم الإدراك والإنتاج الكلامي TEPPP المكيف من طرف الباحثة" بوسبتة يمينة" (2010) والإختبار الإملائي المبني من طرف الطالبين "صفيح سامية وصولا وسيلة" سنة (2019)، كما تم إستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS26) للقيام بالمعالجة الإحصائية في هذه الدراسة، وفي الأخير خلصت الدراسة الحالية إلى مجموعة من النتائج، هي:
- توجد علاقة بين الإدراك السمعي ومهارات الإملاء عند الأطفال الصم الحامل للزرع القوقعي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الحاملين للزرع القوقعي الذين يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي والأطفال الأصم الحملين للزرع القوقعي الذين لا يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي على مستوى الإملاء.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الحاملين للزرع القوقعي الذين يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي والأطفال الأصم الحملين للزرع القوقعي الذين لا يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي على مستوى إملاء الحروف.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الحاملين للزرع القوقعي الذين يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي والأطفال الأصم الحملين للزرع القوقعي الذين لا يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي على مستوى إملاء الكلمات.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الحاملين للزرع القوقعي الذين يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي والأطفال الأصم الحملين للزرع القوقعي الذين لا يعانون من صعوبات في الإدراك السمعي على مستوى إملاء الجمل.
الكلمات المفتاحية: الزرع القوقعي، الإدراك السمعي، مهارات الإملاء، الطفل الأصم، اختبارات التقييم.
Résumé de l’étude :
Cette étude apour objectif d’etudier la corélation entre la perception auditive et les compétences en dictée chez les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires. L’objectif était de découvrir la relation entre la perception auditive et les compétences en dictée, ainsi que les différences entre la perception auditive et les compétences orthographiques chez les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires. Pour tester les hypothèses de l’étude, une enquête de terrain a été réalisée sur un échantillon de 10 enfants âgés de 8 à 10 ans, des deux sexes, sélectionnés de manière intentionnelle. La méthode descriptive comparative a été utilisée pour mener cette étude. Pour la collecte des données, les tests utilisés étaient l’évaluation de la perception et de la production verbale TEPPP, adapté par la chercheuse “Bousbetta Yamina” (2010), et le test orthographique élaboré par les étudiantes “Safih Samia et Soula Wasila” (2019). Le programme statistique SPSS26 a été employé pour le traitement statistique des données. Les résultats de l’étude ont révélé les conclusions suivantes :
• Il existe une relation entre la perception auditive et les compétences en dictée chez les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires.
• Il existe des différences significatives entre les enfants porteurs d’implants cochléaires ayant des difficultés de perception auditive et ceux sans difficultés sur le plan de l’orthographe.
• Il existe des différences significatives entre les enfants porteurs d’implants cochléaires ayant des difficultés de perception auditive et ceux sans difficultés au niveau de l’orthographe des lettres.
• Il existe des différences significatives entre les enfants porteurs d’implants cochléaires ayant des difficultés de perception auditive et ceux sans difficultés au niveau de l’orthographe des mots.
• Il n’existe pas de différences significatives entre les enfants porteurs d’implants cochléaires ayant des difficultés de perception auditive et ceux sans difficultés au niveau de l’orthographe des phrases.
Mots-clés : Implant cochléaire, perception auditive, compétences en orthographe, enfant sourd, tests d’évaluation
Study Summary:
This study examined the relationship between auditory perception and spelling skills in deaf children with cochlear implants. The aim was to explore the connection between auditory perception and spelling skills, as well as the differences between auditory perception and spelling abilities in deaf children with cochlear implants. To test the study’s hypotheses, a field study was conducted on a sample of 10 children aged 8 to 10 years, from both genders, selected intentionally. A descriptive comparative approach was used for this study. For data collection, the tests used included the TEPPP auditory perception and speech production evaluation, adapted by researcher “Bousbetta Yamina” (2010), and the spelling test developed by students “Safih Samia and Soula Wasila” (2019). The SPSS26 statistical software was employed for statistical data processing. The study concluded the following results:
• There is a relationship between auditory perception and spelling skills in deaf children with cochlear implants.
• There are statistically significant differences between cochlear implant users with auditory perception difficulties and those without such difficulties in spelling.
• There are statistically significant differences between cochlear implant users with auditory perception difficulties and those without such difficulties in letter spelling. • There are statistically significant differences between cochlear implant users with auditory perception difficulties and those without such difficulties in word spelling.
• There are no statistically significant differences between cochlear implant users with auditory perception difficulties and those without such difficulties in sentence spelling.
Keywords: Cochlear implant, auditory perception, spelling skills, deaf child, assessment tests.
Description
Keywords
الإدراك السمعي, الطفل الأصم, الزرع القوقعي, مهارات الإملاء
Citation
الأرطوفونيا تخصص إعاقة سمعية