تقدير الذات وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى الطلبة السنة الأولى علوم اجتماعية والأدب العربي
Loading...
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية فرع علوم التربية
Abstract
ملخص الدراسة:
هدفت الدراسة الحالية إلى كشف عن العلاقة القائمة بين تقدير الذات والدافعية للتعلم في ضوء المتغيرين الجنس والتخصص. الدراسة كانت ميدانية وقد أجريت بجامعة مولود معمري بتيزي وزو.
ومن أجل ذلك صيغت الإشكالية على نحو الاتي:
ما طبيعة العلاقة بين تقدير الذات والدافعية للتعلم لدى طلبة السنة الأولى علوم اجتماعية وادب العربي.
و لهذا الغرض أجريت الدراسة على عينة بلغ تعدادها 100 طالبا و طالبة للسنة الأولى علوم الاجتماعية والادب العربي ، تم اختيارهم بطريقة عشوائية مستخدمين في ذلك المنهج الوصفي، و اعتمدنا في ذلك على أداتين لجمع البيانات و هما مالدراسية 2023/2024 ، و قد قمنا باستخدام مجموعة من الأدوات الإحصائية منها : معامل الارتباط بيرسون ، المتوسطات الحسابية ، التكرارات ، الانحراف المعياري ، اختبار (ت) ، وللمعالجة الإحصائية اعتمدنا على الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)
وقد خلصت نتائج الدراسة الحالية إلى:
- توجد علاقة ارتباطية بين تقدير الذات والدافعية للتعلم لدى طلبة السنة أولى جذع مشترك علوم اجتماعية وآدب العربي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير الذات لدى طلبة السنة اولى جذع مشترك علوم الاجتماعية وآدب العربي تعزى لمتغير الجنس.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير الذات لدى طلبة السنة اولى جذع مشترك علوم الاجتماعية وآدب العربي تعزى لمتغير التخصص.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للتعلم لدى طلبة السنة اولى جذع مشترك علوم الاجتماعية وآدب العربي تعزى لمتغير الجنس.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للتعلم لدى طلبة السنة اولى جذع مشترك علوم الاجتماعية وآدب العربي تعزى لمتغير التخصص.
قياس تقدير الذات" كوبر سميث" سنة (1981)الذي يحتوي على (58) بندا و مقياس الدافعية للتعلم "ليوسف قطامي" سنة(1989) الذي يحتوي على (36) بندا ، و هذا من خلال السنة
Résumé de l’étude :
Cette étude actuelle visait à découvrir la relation entre l’estime de soi et la motivation à apprendre à la lumière des variables de genre et de spécialisation. L’étude était sur le terrain et a été menée à l’Université de Mouloud Mammeri à Tizi Ouzou.
Pour cette raison, la problématique a été formulé comme suit :
Quelle est la nature de la relation entre l’estime de soi et la motivation à apprendre chez les étudiants de première année en sciences sociales et en littérature arabe ?
A cet effet, l'étude a été menée sur un échantillon de 100 étudiants et étudiantes de la première année des sciences sociales et de la littérature arabe, qui ont été sélectionnés de manière aléatoire en utilisant la méthode descriptive, et nous nous sommes appuyés sur deux outils de collecte de données, à savoir l’échelle d’estime de soi « Cooper Smith » année (1981) qui contient (58) items et l'échelle de motivation à apprendre "Youssef Qatami" (1989) qui contient (36) items, et ce durant l'année universitaire 2023/2024, et nous avons utilisé un ensemble d'outils statistiques, notamment : Le coefficient de corrélation de Pearson, les moyennes arithmétiques, les fréquences, l'écart-type, le T-test, et pour le traitement statistique nous nous sommes appuyés sur les tests statistiques utilisées en sciences sociales (SPSS).
Les résultats de l'étude actuelle ont conclu que :
- Il existe une corrélation entre l'estime de soi et la motivation d’apprendre chez les étudiants de la première année du tronc commun des sciences sociales et de la littérature arabe.
- Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau d'estime de soi chez les étudiants de la première année du tronc commun de sciences sociales et de littérature arabe en raison de la variable du genre.
- Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau d'estime de soi des étudiants de première année du premier trimestre commun de sciences sociales et de littérature arabe en raison de la variable de la spécialisation.
Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à apprendre des étudiants de première année du tronc commun de sciences sociales et de littérature arabe en raison de la variable du genre.
- Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de motivation à apprendre parmi les étudiants de première année du premier trimestre commun de sciences sociales et de littérature arabe en raison de la variable de la spécialisation.
Mots-clés :
Description
Keywords
تقدير الذات, دافعية التعلم
Citation
علم النفس التربوي