Browsing by Author "Slimani, Sonia"

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    Etude de la stabilité physique d'une emulsion à base d'huile de Soja
    (UMMTO, 2012) Slimani, Sonia; Ayad, Massinissa
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    Etude ethnobotanique des plantes médicinales dans la commune Yakouren (Wilaya de Tizi-Ouzou)
    (Université Mouloud Mammeri, 2023) Mancer, Rabah; Slimani, Sonia
    Dans le but de connaitre les plantes utilisées traditionnellement par les habitants dans la région de YAKOUREN wilaya de Tizi-Ouzou. Une enquête ethnobotanique a été réalisée à l’aide d’une fiche de questionnaire afin de collecter le maximum d’informations ethnobotaniques. L’analyse des résultats obtenus nous a permis d’identifier 93 plantes médicinales appartenant à 42 familles botaniques dominées essentiellement par les Astéracées, elle montre aussi que le feuillage constitue la partie la plus utilisée, alors que et la majorité des remèdes sont préparées sous la forme de décoction. Les résultats peuvent être considères comme une source d’information pour les recherches scientifiques dans le domaine de la pharmacologie.
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    Les difficultés rédactionnelles en FLE chez les élèves du cycle moyen : Le cas de la classe de la 3ème A.M du collège Frères Rakem de Tizi Rached
    (UMMTO, 2016) Slimani, Sonia; Yefsah, Lydia
    L’enseignement /apprentissage du FLE occupe une place considérable en Algérie. Les apprenants sont amenés à maitriser cette langue, en particulier quand il s’agit de l’écrit. L’initiation à la production écrite est l’une des finalités fondamentales de l’enseignement des langues. Par ailleurs, les élèves sont souvent confrontés à des difficultés quant à l’activité de produire un écrit en respectant les normes. A l’écart de celle –ci se produisent des erreurs auxquelles un grand nombre d’élèves se heurtent, dont la cause est souvent le manque de maitrise de la langue. En se basant sur ces difficultés, cette recherche tend à cerner la problématique des erreurs fréquentes chez les apprenants du cycle moyen, qui se trouve à un stade où ils sont appelés à rédiger des paragraphes puis des textes entiers et ce en utilisant leurs propre compétences linguistiques.